TEMARIO OPOSICIONES COS DE MESTRES EDUCACIÓ INFANTIL TEMARI PRÀCTIC I EXAMENS RESOLTS

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TEMARIO OPOSICIONES COS DE MESTRES EDUCACIÓ INFANTIL TEMARI PRÀCTIC I EXAMENS RESOLTS
TEMARIO OPOSICIONES COS DE MESTRES EDUCACIÓ INFANTIL TEMARI PRÀCTIC I EXAMENS RESOLTS

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Editorial CEP
ISBN/EAN: 9788468143293
Última edición: 25/04/2012
362 pág.
Precio: 35,00 € IVA incluido.


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TEMARIO OPOSICIONES COS DE MESTRES EDUCACIÓ INFANTIL TEMARI PRÀCTIC I EXAMENS RESOLTS

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El volum que té a les seves mans pertany a la col?lecció que editorial CEP presenta per a la correcta preparació de les oposicions del Cos de Mestres en l´especialitat d´Educació Infantil./L´obra conté tres grans blocs, el primer és una gran ajuda per a l´opositor, en ell l´autora explica en què consisteix un cas pràctic i aborda les diferents maneres de resolució possibles. En el segon apartat es plantegen supòsits resolts que poden servir com a exemple per fer front a altres de semblants. També s´ofereixen supòsits no resolts pertanyents a altres convocatòries de diferents CCAA, perquè els aspirants puguin practicar./I la tercera i última part del llibre recull la legislació tant Estatal com Autonòmica, imprescindibles ambdues per a una adequada resolució d´aquesta fase pràctica de l´examen./Finalment, esmentar que els autors d´aquestes publicacions són professionals de reconegut prestigi en el món docent, la qual cosa és una garantia per a l´opositor que en aquests textos trobarà continguts totalment actualitzats i útils per a les pròximes convocatòries
Indice:
INDICE

CAPÍTOL I: FUNDAMENTACIÓ TEÒRICA
1. ELS CASOS PRÀCTICS
1.1 DIAGNÒSTIC O ANÀLISIS DE LA SITUACIÓ
1.2 RESOLUCIÓ
1.3 CONCLUSIÓ
2. ASPECTES PEDAGÒGICS QUE HAS DE TENIR EN COMPTE A L´HORA DE RESOLDRE
SUPÒSITS
2.1 PRINCIPIS PEDAGÒGICS DE L´EDUCACIÓ INFANTIL
2.2 EL PAPER DEL MESTRE DINS DEL PROCÉS D´ENSENYANÇA-APRENENTATGE
2.3 L´ESPAI COM A RECURS PEDAGÒGIC: L´AULA
2.3.1 Tipus d´Activitats
2.3.2 Agrupaments a l´aula
2.3.3 L´organització espaial
A) L´aula per racons
B) L´organització per tallers
2.4 L´ORGANITZACIÓ DEL TEMPS EN EL SEGON CICLE D´EDUCACIÓ INFANTIL
2.5 L´AVALUACIÓ EN EL PROCÉS D´ENSENYANÇA- APRENENTATGE
2.5.1 Què avaluar?
2.5.2 Com avaluar?
2.5.3 Quan avaluar?
2.6 EL PERíODE D´ADAPTACIÓ I LA SEVA IMPORTÀNCIA EN L´EDUCACIÓ INFANTIL
2.7 LES NORMES DE L´ ESCOLA I LES CONDUCTES CONFLICTIVES
2.7.1 Com i quan sancionem i premiem?
2.7.2 Com han de ser les normes a l´aula?
2.7.3 Com abordar les conductes conflictives en Educació Infantil?
2.7.4 Quan es premia o compensa a un alumne?
2.8 EL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÁSIQUES EN EL SEGON CICLE DE L´EDUCACIÓ INFANTIL.
3. ASPECTES PSICOLÒGICS QUE HAS DE TENIR EN COMPTE A L´HORA D´ABORDAR
SUPÒSITS. EL DESENVOLUPAMENT EVOLUTIU EN L´ETAPA D´ EDUCACIÓ INFANTIL
3.1 DESENVOLUPAMENT PSICOMOTOR EN EL 2º CICLE D´EDUCACIÓ INFANTIL
3.1.1 Evolució motriu als tres anys
3.1.2 Evolució motriu als quatre anys
3.1.3 Evolució motriu als cinc anys
3.2 DESENVOLUPAMENT COGNITIU EN EL SEGON CICLE D´EDUCACIÓ INFANTIL
3.2.1 Evolució cognitiva als tres anys
3.2.2 Evolució cognitiva als quatre anys
3.2.3 Evolució cognitiva als cinc anys
3.3 DESENVOLUPAMENT DEL LLENGUATGE EN EL SEGON CICLE D´EDUCACIÓ INFANTIL
3.3.1 Evolució del llenguatge als tres anys
3.3.2 Evolució del llenguatge als quatre anys
3.3.3 Evolució del llenguatge als cinc anys
3.4DESENVOLUPAMENT SOCIOAFECTIU EN EL SEGON CICLE D´EDUCACIÓ INFANTIL
3.4.1 Evolució socioafectiva als tres anys
3.4.2 Evolució socioafectiva als quatre anys
3.4.3 Evolució socioafectiva als cinc anys
3.5 DESENVOLUPAMENT DE LA PERSONALITAT EN EL SEGON CICLE D´EDUCACIÓ INFANTIL
4. ASPECTES PSICOPEDAGÒGICS QUE HAS DE TENIR EN COMPTE A L´HORA D´ABORDAR SUPÒSITS. AMB ALUMNES AMB NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS
4.1 L?ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
4.1.1 L?atenció a la diversitat
4.1.2 El paper del mestre en la integració
4.2 DIFICULTATS D´APRENENTATGE MÉS FREQÜENTS
4.2.1 Retard mental
4.2.2 Discapacitat visual
4.2.3 Dificultats d´aprenentatge
4.2.4 Discapacitat auditiva
4.2.5 Discapacitat motora
4.2.6 Autisme
4.2.7 Alumnes superdotats
4.3 DETECCIÓ DE DÈFICITS A L´AULA
4.1 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT. ELS ALUMNES INMIGRANTS I DE MINORIES ÈTNIQUES

CAPÍTOL II: RECURSOS PEDAGÒGICS DINS DE L´AULA
1. L´ ORDINADOR I LES TIC
2. LA BIBLIOTECA DE L´AULA COM A RECURS PER L´APRENENTATGE DE LA LECTURA I L´ESCRIPTURA.
3. L´APRENENTATGE DE LES MATEMÀTIQUES EN EDUCACIÓ INFANTIL.
4. APRENENTATGE DE LA MÚSICA.

CAPÍTOL III: SUPÒSITS PRÀCTIOS .
1. SUPÒSITS PRÀCTICS RESOLTS:
SUPÒSITS 1: TREBALLA VOSTÈ EN UN CENTRE BILINGÜE DE NOVA CREACIÓ, SITUAT EN UN BARRI TAMBÉ DE NOVA CREACIÓ, ON EL NIVELL SOCIECONÒMIC ÉS MIG. ÉS TUTORA D´AULA DE 5 ANYS I TÉ 3 ALUMNES. DESENVOLUPI EL CENTRE D´INTERÈS "CONEC EL MEU BARRI"

SUPÒSIT 2: DISTRIBUEIXI UN AULA DE 3 ANYS PER RACONS. DESPRÉS TRII UN DELS RACONS PLANTEJATS I DESCRIGUI COM ORGANITZAR, FER EL SEGUIMENT I AVALUACIÓ DE L´ÚS I JOCS QUE ELS NENS I NENES FAN D´ELL

SUPÒSIT 3: ENUMERI I ESPECIFIQUI QUE TIPUS D´ACTIVITATS DESENVOLUPARIA EN UN CENTRE D?EI AMB ALUMNES DE 3 ANYS PER A TREBALLAR EL RITME

SUPÒSIT 4: PLANTEJA UNA SESSIÓ DE PSICOMOTRICITAT PER A TREBALLAR L´ESQUEMA CORPORAL AMB UN AULA DE 4 ANYS D´UNA RÀTIO DE 24 ALUMNES EN EL QUAL HI HAGI UN ALUMNE AMB UNA DISCAPACITAT A L´APARELL LOCOMOTOR

SUPÒSIT 5: COM ABORDARIA VOSTÈ UNA CONDUCTA CONFLICTIVA EN UNA AULA D´EDUCACIÓ INFANTIL?

SUPÒSIT 6: VOSTÈ ES TROBA EN UN CEIP ON VA A SER TUTOR/A D´ UN CURS DE 22 ALUMNES DE 4 ANYS, DELS QUALS 17 PROVENEN D´EDUCACIÓ INFANTIL DE 3 ANYS DEL MATEIX CENTRE, 3 PROVENEN D´EDUCACIÓ INFANTIL D´ALTRE CENTRE, I DOS DELS ALUMNES SÓN ESCOLARITZATS PER PRIMERA VEGADA. FACI UN DIAGNÒSTIC DE LA SITUACIÓ I PLANTEGI UNA SOLUCIÓ ADEQUADA PER AL PERÍODE D´ADAPTACIÓ

SUPÒSIT 7: EN UNA AULA DE 4 ANYS, DISSENYI UN PLA D´AVALUACIÓ D´UN OBJECTIU DE LA UNITAT DIDÀCTICA DENOMINADA: ANIMALS SALVATGES

SUPÒSIT 8: ÉS VOSTÈ TUTORA D´UNA AULA DE TRES ANYS, AMB VINT-I-CINC ALUMNES, EN UN CEIP DE NIVELL SOCIOECONÒMIC MIG. ENTRA UN NEN AMB PROBLEMES AUDITIUS, AMB UNA PÈRDUA DEL 40% D´AUDICIÓ I, PER CAUSES DESCONEGUDES, UNA ABSÈNCIA TOTAL DEL LLENGUATGE.
PLANIFICA UNA INTERVENCIÓ PER A TREBALLAR LA COMUNICACIÓ I EL LLENGUATGE AMB AQUEST ALUMNE

SUPÒSIT 9: ÉS VOSTÈ TUTORA D´UNA AULA DE TRES ANYS, ON ES DÓNA LA CIRCUMSTÀNCIA QUE UN NEN COMENÇA A MOSSEGAR ALS SEUS COMPANYS, DE TAL MANERA QUE ES CONVERTEIX EN UN ACTE QUE REALITZA AMB FREQÜÈNCIA. COM INTERVINDRIA PER A ACABAR AMB AQUESTA SITUACIÓ?

SUPÒSIT 10: ÉS VOSTÈ TUTORA D´UNA AULA DE TERCER NIVELL D´EDUCACIÓ INFANTIL AMB 23 ALUMNES. DESCRIGUI ACTIVITATS PER A AFAVORIR EL DESENVOLUPAMENT DE LA COMPRENSIÓ I L´EXPRESSIÓ ORAL DINTRE DE LA UNITAT DIDÀCTICA: LA TARDOR

SUPÒSIT 11: OPOSICIÓ ANDALUSIA 2003. DISSENYI ACTIVITATS CONCRETES D´EXPERIMENTACIÓ PER ALS SEUS ALUMNES DE SEGON CICLE D´EDUCACIÓ INFANTIL PER AL TALLER "L´AIGUA"

SUPÒSIT 12: SUPÒSIT DE LA COMUNITAT VALENCIANA. ES TRACTA D´UN CENTRE PÚBLIC DE LA COMUNITAT VALENCIANA, DE CARACTERÍSTIQUES ESTÀNDARD DINTRE D´UNA POBLACIÓ RURAL GRAN, ON PREDOMINA EL SECTOR TERCIARI. EL CENTRE TAMBÉ POSSEÏX EDUCACIÓ PRIMÀRIA I DOS NIVELLS D´EDUCACIÓ SECUNDÀRIA, EN AMBDÓS CASOS AMB ACNEE. VOSTÈ
ÉS TUTOR D´UNA AULA DE NENS DE QUATRE ANYS ES TROBA A PRINCIPI DE CURS I HI HA UN GRUP SIGNIFICATIU DE NENS NOUS. DIGUI´M QUIN PLANTEJAMENT FARIA EN RELACIÓ AMB ELS NENS I PARES DE L´AULA PER A AQUEST PERÍODE D´ADAPTACIÓ. QUINA ÉS LA DINÀMICA A SEGUIR?

2. SUPÒSITS PRÀCTICS SENSE RESOLDRE (CASOS APAREGUTS EN ANTERIORS
CONVOCATÒRIES)
CAPÍTOL IV: LEGISLACIÓ
1. LA CONSTITUCIÓ ESPANYOLA(1978)
2. LLEI ORGÀNICA DEL DRET A L´EDUCACIÓ (LODE)
3. LLEI ORGÀNICA D´EDUCACIÓ (LOE)
4. ALTRES NORMATIVES VIGENTS DE CARÀCTER ESTATAL
5. ORDENACIÓ DELS ENSENYAMENTS D´EDUCACIÓ INFANTIL A ESPANYA A TRAVÉS DEL CURRÍCULUM. DESENVOLUPAMENTS AUTONÒMICS

CAPÍTOL IV: FONTS DOCUMENTALS .

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