TEMARIO OPOSICIONES CUERPO DE MAESTROS. INGLÉS. TEMARIO. VOLUMEN III |
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TEMARIO OPOSICIONES CUERPO DE MAESTROS. INGLÉS. TEMARIO. VOLUMEN III Valoración: (0/5)  Opiniones: 0 Editorial MAD ISBN/EAN: 9788467674637 Última edición: 04/01/2012 482 pág. Precio: 40,00 € IVA incluido. Este temario ha sido DESCATALOGADO, puedes encontrar temarios relacionados al final de esta página o bien utilizar el buscador para encontrar nuevas ediciones o ediciones de otras editoriales y si no encuentras lo que buscas no dudes en llamarnos al 944 413 190. |
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NUEVA EDICION PARA CONVOCATORIAS 2012 adaptada al Temario Oficial publicado en el BOE nº278 de 18/11/2011.
Con este volumen respondemos adecuadamente a los temas 41 a 60 del temario de Inglés para las Oposiciones al Cuerpo de Maestros publicado en la Orden EDU/3.136/2011, de 15 de noviembre (BOE 18-11-2011), por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso y adquisición de nuevas especialidades en el Cuerpo de Maestros, regulados por el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero. En su elaboración hemos querido huir de dos posibles peligros: confeccionar unos temas tan sumamente sintetizados que prácticamente coincidan con lo que hay que desarrollar en la prueba (frustrando así la posibilidad de que el opositor “se construya” su propio tema) o, en el polo opuesto, hacer un “tratado” de cada tema, ya que esto dispersaría enormemente la atención. Cada tema contiene una introducción y una conclusión, tal como se viene planteando en los criterios de evaluación de los tribunales, así como un esquema o resumen de su contenido. El equipo de profesionales que ha redactado el temario conjuga una dilatada experiencia en la preparación de oposiciones con su quehacer diario en la escuela pública y con la participación en tribunales de oposiciones en distintas especialidades. Confiamos en que este libro sirva al opositor para conseguir el objetivo propuesto: lograr una preparación de calidad que le permita superar la oposición. |
| Indice: |
| Topic 41. The ability of learning and of learning to learn. The process of English language teaching and learning, Student centred approach: Basis and applications. Reflections on one’s own learning process in order to learn to learn. Its place in the curriculum. Methodological tools and strategies to favour reflection on learning
Topic 42. Communicative competence in English: definition and components. The contribution of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) to learning, teaching and assessment of English Topic 43. Linguistic communication in English: performance, communicative situation, tasks, strategies and texts. The role of tasks and texts in teaching and learning English Topic 44. Teaching to understand English: schemata, competences and strategies that intervene in the comprehension of oral and written texts. Didactic application Topic 45. Listening, speaking and talking in English. The complexity of the comprehension of the general meaning in oral interaction: from audition to active and selective listening. From imitative reproduction to autonomous production. Methodologic strategies that favour oral production Topic 46. Teaching to write in English. Approximation, maturing and improvement of the reading-writing process. The role of models and processes in written production. Didactic application Topic 47. Lexical competence in English. Factors that determine learning vocabulary and selection criteria. Teaching vocabulary: tasks, strategies and resources to develop the lexical competence Topic 48. Grammatical competence in English. The role of grammar in the subject area of English: implicit or explicit grammar. Teaching grammar: techniques and strategies for its development Topic 49. Phonological competence in English. The phonatory system and the mechanism of phonation. The phonological system of the English language. Models and techniques of learning. Perception, discrimination and emission of sounds, intonations, rhythms and stress. Phonetic correction Topic 50. Orthographic competence in English. Orthographic codes in English. Proposals for the didactic of the written code. Application of orthography to written production Topic 51. Sociocultural competence: geographic, historic and cultural background of English-speaking countries. Methodological orientations. Activities for its development Topic 52. The English lesson. Variables to be kept in mind when organizing a lesson: Student’s role, teacher’s role, grouping students, distribution of space and time, kinds of interactions Topic 53. Elaboration of curriculum materials for English lessons. Criteria for choosing and using textbooks. Authentic and adapted materials: limitations of usage. Students’ collaboration in the designing material Topic 54. Audiovisual materials as technological and pedagogical resources for learning and improving the knowledge of English. Their usage in the Primary classroom Topic 55. Elaboration of materials for the assessment and evaluation of competence in linguistic communication in English. Principles, types, processes, tools and criteria Topic 56. Evaluation and assessment of the development of the competence in linguistic communication in English: types, principles, processes, tools and assessment criteria. Evaluation and assessment of teaching processes and teaching practice Topic 57. Children’s literature in English. Methodology to access oral comprehension and sensitize in the poetic function of the language. Development of reading habits Topic 58. Songs as poetry and literary creation in the English language classroom. Typology of songs. Techniques for using songs to learn phonetics, vocabulary and culture Topic 59. Functions of games and creativity in English language learning. Definition and classification of games for language learning and perfection. Games as a creative technique to achieve communicative competence in English Topic 60. Techniques for animation and expression as a resource for learning English. Dramatization of everyday situations and performance of stories, characters, comics, etc. Group-work for creative tasks. The teacher’s role |
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