TEMARIO OPOSICIONES MAESTROS - AS DE GALESCOLAS DEL CONSORCIO GALEGO DE SERVIZOS DE IGUALDADE E BENESTAR TEST DE LA PARTE ESPECÍFICA Y SUPUESTOS PRÁCTICOS |
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Serie completa• TEMARIO OPOSICIONES MAESTROS - AS DE GALESCOLAS DEL CONSORCIO GALEGO DE SERVIZOS DE IGUALDADE E BENESTAR TEMARIO DE LA PARTE ESPECÍFICA • TEMARIO OPOSICIONES MAESTROS - AS DE GALESCOLAS DEL CONSORCIO GALEGO DE SERVIZOS DE IGUALDADE E BENESTAR TEST DE LA PARTE ESPECÍFICA Y SUPUESTOS PRÁCTICOS Precio total serie completa: 53,00 € IVA incluido. |
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| Test de los temas de la parte específica del programa que rige la convocatoria de plazas de Maestros de Galescolas, del Consorcio Gallego de Servicios de Igualdad y Bienestar, según aparece publicado en el DOG n.º 252, de 30 de diciembre de 2008. Contiene, además, Supuestos Prácticos resueltos, referidos a los contenidos exigidos para la presente convocatoria. |
| Indice: |
| TestTest n.º 1. Características generales de la infancia a los 3 años. Principales factores que intervienen en el desarrollo de las niñas y niños. Etapas y momentos más significativos. El desarrollo infantil en el primer año de vida Test n.º 2. El desarrollo psicomotor en los niños y las niñas hasta los 3 años. La psicomotricidad en el currículo de Educación Infantil Test n.º 3. El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en las niñas y niños de 0 a 3 años Test n.º 4. El niño descubre a otros niños. Proceso de descubrimiento de vinculación y aceptación. La escuela como institución socializadora Test n.º 5. El desarrollo cognitivo a los 3 años. El conocimiento de la realidad. La observación y la exploración del mundo físico natural y social Test n.º 6. La familia como primer agente de socialización. Relación de la escuela infantil con las familiares de los escolares y la comunidad Test n.º 7. Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso. Higiene y actividades infantiles. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para la intervención Test n.º 8. La educación afectivo-sexual en la etapa de la Educación Infantil. Descubrimiento y identificación con el propio sexo. La construcción de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género Test n.º 9. Principios de la intervención educativa en la educación infantil. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del aprendizaje. Metodología basada en la observación y en la experimentación. La concreción en el marco del proyecto curricular Test n.º 10. La programación en el primer ciclo de Educación Infantil. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en la experimentación Test n.º 11. La programación en el primer ciclo de Educación Infantil. Objetivos, contenidos y propuestas metodológicas más adecuadas para este ciclo Test n.º 12. La función del maestro y la maestra en Educación Infantil. La intencionalidad educativa. Relaciones interactivas entre el niño/a y el educador/ Test n.º 13. La organización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. Agrupamientos. La evaluación de los espacios y del tiempo Test n.º 14. El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. La evolución de la comprensión y de la expresión. La comunicación no verbal. Problemas más frecuentes del lenguaje infantil Test n.º 15. La enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la Educación Infantil. Técnicas y recursos para la comprensión y la expresión oral Test n.º 16. La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. La poesía en la educación de los niños y las niñas. Criterios para a selección y empleo de estos recursos Test n.º 17. La situación sociolingüística: definición y descripción. Papel dinamizador de la escuela Test n.º 18. La legislación lingüística en la enseñanza infantil: La Ley de Normalización Lingüística y el Decreto 329, de 28 de julio de 2005, por el que se regulan los centros de menores y los centros de atención a la infancia. El Plan General de Normalización de la lengua gallega en referencia a la enseñanza. La normalización lingüística como elemento transversal en las estrategias educativas Test n.º 19. Métodos y recursos para la dinamización educativa, del aprendizaje, lingüística, musical, cultural, etc Test n.º 20. La educación musical en la Educación Infantil. El descubrimiento del sonido y del silencio. Características y criterios de selección de las actividades musicales. Los recursos didácticos. La tradición musical propia y de otras culturas Test n.º 21. Evolución de la expresión plástica en los niños y niñas. Elementos básicos del lenguaje plástica. Objetivos, contenidos, materiales, actividades, estrategias metodológicas y de evaluación de la expresión plástica Test n.º 22. La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y de la autonomía personal. Juego simbólico y juego dramático. Las actividades dramáticas adecuadas para la infancia de 0 a 3 años Test n.º 23. Recursos didácticos y actividades adecuadas a la etapa de Educación Infantil Test n.º 24. La evaluación. Funciones, estrategias y recursos para llevarla a cabo. La función tutorial y la comunicación con las familias Test n.º 25. La Educación Infantil en el marco de la LOE Supuestos Prácticos Supuesto práctico n.º 1. La programación en 1.er ciclo de Educación Infantil. Objetivos, contenidos y propuestas metodológicas más adecuadas para este ciclo Supuesto práctico n.º 2. La organización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. Agrupamientos. La evaluación de los espacios y del tiempo Supuesto práctico n.º 3. Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso. Higiene y actividades infantiles. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para la intervención Supuesto práctico n.º 4. La familia como primer agente de socialización. Relaciones de la escuela infantil con las familias de los escolares y con la comunidad |
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